“廉政”即廉洁政治，指政府职员在履行职责和义务时不以职权谋私利，不以职权行己便。“廉政”对国家社稷至关重要，自古以来备受重视，对“廉政”的价值认同为我国廉政文化的发展奠定了坚实的基础。2010年中央下发的《关于加强廉政文化建设的意见》中要求，要大力营造廉政文化氛围，广泛开展廉政文化建设活动。同时，教育部发布的《教育系统党风廉政建设工作要点》中也把廉政文化进校园作为一项任务来抓，强调要持续推进高校廉政文化建设，加强大学生的廉洁从政、廉洁从业教育。但是，高校属于教育科研机构，而非政治氛围浓厚的政府职能部门和权力机构，同时，高校传授的知识的多样性和专业化也决定了其多元文化的存在，廉政文化只是其中之一，这一特殊性决定了高校廉政文化建设需要扎根校园、依托教学、融入校园多元文化。当前，“大思政课”建设的全面推进为高校廉政文化建设提供了肥沃的土壤。二者同向同行、互为助力，方可完成高校“为党育人，为国育才”的崇高使命。

一、“大思政”背景下高校廉政文化建设的重点

习近平总书记在2016年12月全国高校思想政治工作会议上的讲话中强调，高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。2022年7月，教育部印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，强调要改革创新主渠道教学、善用社会大课堂、搭建大资源平台、构建大师资体系、拓展共工作格局、加强组织领导，推动课程思政和思政课程同向同行。借“大思政课”建设东风之力，高校廉政文化建设应立足当前实际，找准突破口，聚焦工作重点，理清工作思路，有计划、有步骤地开展工作。

（一）高校廉政文化建设“防”重于“治”

相关调查显示，高校在选任干部、基建招标等领域存在不同程度的腐败问题，这些现象说明高校腐败现象的治理仍是廉政建设工作的重点，需要严惩严治。但是事发之后的治理虽为必行之路，但是问题若不能从根源上解决，仍不能真正杜绝腐败现象的发生。溯本求源，究其诱因，才是解决问题之道。高校教师作为高知分子，不仅在一定领域有其专长，也具备一定的政治素养和知识涵养，思想领悟能力和内化能力相对较强，在接收和理解新时代社会主义廉政思想上有一定的优势。同时，教师对这一职业的“身正为师，学高为范”和“为人师表、以身示范”的立行道德标准皆烂熟于心，在腐败行为面前会三思而后行，降低贪腐现象发生的几率。从这个角度来看，教师具备抵御腐败行为的条件，再施以恰当的预防教育，便可营造教师队伍的“不敢腐、不想腐、不能腐”的廉政氛围。

高校大学生是建设国家的主力军，是民族的希望，是国家的栋梁，担负着复兴中华的伟大使命，他们的廉政观念直接影响到将来的工作作风和工作态度。大学教育是学生形成世界观、人生观和价值观的关键时期，也是进行廉政教育的最佳时期。虽然当前大学生还处在受教育阶段，还未真正涉足社会，但是他们已经具备分辨是非善恶的分析能力和自我审视能力，能够对客观事实加以判断并自觉规范个人行为。因此，抓好学生的廉洁教育，使其成为具有廉洁意识和廉洁意愿的新青年是把腐败行为防患于未然的有效途径，

（二）高校廉政文化建设“示范引领”重于“理论教导”

高校是各种专业相互交叉相互融合的知识流动之地，是各种文化相互影响相互碰撞的地方，廉政文化只是其中之一，而且与廉政文化直接相关的课程屈指可数。同时，大学生尚在公权之外，对廉政的理解并非特别透彻，若只依托理论教导来实现对其廉政意识的强化将会事倍功半。因此，廉洁教育不能依托课程的理论教育来完成。

高校作为传道授业解惑之地，对学生的廉洁教育具有着得天独厚的优势。学校浓厚学习氛围的形成依托于一种无形的榜样示范，学生视优秀教师为榜样，普通学生视出类拔萃的学生为榜样，学生在教师眼里也会成为“青出于蓝而胜于蓝”的榜样，这种正能量的传输会起到潜移默化的积极效应。因此，高校廉政文化建设应注重榜样人物的示范引领作用，调动广大师生参与廉政建设的积极主动性，形成良好的反腐倡廉氛围。

（三）高校廉政文化建设“理念渗透”重于“知识灌输”

廉政相关常识性的知识是了解廉政建设要点和内涵的基础，也是提高自身廉政意识的根本保障。但是对于高校从事科学研究的教师和专业各有所长的学生而言，廉政知识并非他们专业学习的重点，若一味地枯燥地灌输廉政知识，很容易使人产生抵触心理，进而会影响廉政建设的效果。在当前“大思政课”背景下，思想政治教育已经开始全方位立体性渗透，作为思政教育的重要组成部分，廉洁教育通过渗透的方式进行也是顺应教育大趋势的优选之道。

廉政文化虽然与政治休戚相关，但是仍属于文化的范畴，是人们在长期的社会实践和意识活动中孕育而成的价值观念和社会意识，属于精神层面的产物，因此，通过渗透的方式进行廉洁教育会避免因僵硬植入知识而产生的负面作用。高校教师和学生为知识分子群体，通过廉洁理念的渗透能够使他们从思想上有所领悟，把知识内化于心并外化于行，在当前或者将来的职业生涯中时刻谨记“诚信、崇廉、律己、敬业”，做到不被利益所牵，不被权力所绊，时刻保持清醒的廉洁头脑，时刻规范自己的廉洁行为，时刻以弘扬廉洁正气为己任。

二、“大思政课”背景下高校廉政文化建设的路径

（一）讲述廉政故事，传播廉政理念

 作为社会主义先进文化的一部分，廉政文化建设也需要讲好廉政故事，传播廉政理念，不仅在国内，还要向全世界讲好廉政建设故事，创造良好的国际舆论环境。

在课程中用巧妙的方式讲述具有感召力的中国廉政故事不仅可以丰富课堂内容，拓宽思政路径，也可以实现对教师和学生的廉洁教育。中国从古至今倡导以廉为荣、以腐为耻，因此流传着不少感人肺腑、发人深省的廉洁故事。比如齐国宰相晏婴以身作则，拒乘良车骏马，从己做起抵制奢侈之风；西汉太史令司马迁大义退玉璧，留无暇之名于后人。把这些故事恰如其分地融入课程教学中，不仅可以传承我国优秀的传统文化，也能够实现以润物无声的方式渗透廉洁理念的目的。这种把廉洁故事融入课程思政的方式使老师和学生皆可在不经意间接受廉洁教育的熏陶。

从教师的角度而言，受教育者先受教育，融入廉政教学内容的过程也是教师自身强化廉政意识的过程，经过反复的故事的讲述，教师不仅可以加深对廉政故事的理解，也会在不断的自我反思和自我评价中弥补自己的不足，提升个人廉政修养。从学生的角度而言，学生不仅可以参与到讲述廉政故事的活动中，也可以通过读书分享会、角色扮演等活动融入到廉政故事主人公的情境中，感受主人公纯粹的内心世界和崇高的精神境界，在浸入式的学习中思想得以净化、境界得以提升，廉洁品格得以形成。同时，学生作为新时代中国文化的承载者和传播者，对国际舆论正确看待中国反腐斗争也能够起到一定的积极作用。

（二）树立廉政典型，明确行动导向

中国从古至今不乏有清正廉明、一介不苟之人，这些人在不同的时代不同的岗位上用实际行动诠释着什么是洁身自好、什么是克己奉公。在高校中，两袖清风的优秀教师也比比皆是，他们一辈子兢兢业业，恪尽职守，几十年如一日坚守三尺讲台，默默无闻地为教育事业奉献自己的一生。高校要善于发现廉洁典型，善于挖掘廉洁事迹，善于树立廉洁榜样，借助榜样的引领作用引导广大师生明确自己履行廉洁行为的责任和义务，明确廉洁行为的导向。

廉政典型无级别之分，无职业之别。廉洁文化的典型不仅可以是校内一尘不染、大公无私的教师，也可以是克己奉公、刚正不阿的从事社会其它职业的人员。选取的廉政典型需要有代表性，所体现的道理需要有说服力。比如 “两弹元勋”邓稼先不畏条件艰苦，不求名利，用大爱、大勇、大智慧浇铸共和国强盛的根基。这些廉政典型在高校廉政文化建设过程中能够起到指明灯的作用。示范教育的形式可以结合高校特色进行设计，比如可以借助第二课堂开展“向榜样学习，从现在做起”等活动，通过再现廉政典型人物的先进事迹让广大师生确定自己的前进目标、明确自己的行动方向，在廉政道路上少走弯路或者不走弯路，进而提高整个廉政文化建设的工作进程。

（三）开展社会实践，强化廉政意识   

     在《全面推进“大思政课”建设的工作方案》中，特别强调了思政教育要“善用社会大课堂”。社会实践是高校教育的必要环节，学生在实践中方可实现学以致用，方能为将来顺利适应社会和职场奠定坚实的经验基础和心理基础。社会是一个复杂的工作场域，存在复杂的权力关系和利益关系，人们需要时刻保持清醒的头脑和坚强的意志力才能够做到抵制一切腐败行为。在社会实践中开展高校的廉洁教育即符合当代教育“铸魂育人”的主体方针，也符合廉政文化建设的发展需求。

     高校在组织学生进行社会实践时，可以有意识地围绕廉政文化内容进行设计并有序地开展，并且这项活动适合长期开展下去，因为意识形态工作一直是党的一项重要的工作，廉政意识的加强也需要持续不断的进行下去。社会实践可以通过走访、调研、参与等多种形式开展，使学生在了解社会的过程中，不断地学习、总结、反思，在无形之中强化廉洁意识。同时，通过学生参与社会实践，也能够向社会传播先进的廉政文化，扩大廉政思想的影响力和渗透力，形成“全员反腐倡廉”的社会氛围。

总之，当前的“大思政课”环境为高校廉政文化建设提供了新的发展机遇和有利条件，同时，高校廉政文化建设也为我国的“铸魂育人”目标的实现提供了思想保障。“德正则事业兴，德厚则根基深”。加强高校廉政文化建设，不仅有助于高校营造“读书通大义，立志冠清流”的学习氛围，也能够进一步净化社会风气，为我国社会主义建设的长期稳定发展提供思想保证。