【编者按】一名党员，就是一面旗帜。在西译，这面旗帜飘扬在讲台上、书桌旁，也飘扬在基层一线、祖国各地。他们是老师，用二十余年扎根讲台诠释“为党育人、为国育才”；他们是学子，在校园里求知若渴、步履不停；他们是校友，毕业后奔赴山海，在党和人民最需要的地方绽放青春。课堂内外、校园内外，他们有一个共同的名字——中国共产党党员。

习近平总书记指出：“伟大出自平凡，平凡造就伟大。”没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守；没有震耳欲聋的誓言，只有对胸前那枚党员徽章的敬畏。他们把“党员”二字融入日常，在平凡的岗位上践行着不平凡的初心使命。

本栏目将镜头对准身边的党员师生，讲述真实、朴素、有温度的故事，传递信仰的力量。愿这些微光，汇成炬火，照亮西译人前行的路，让党旗始终在育人一线高高飘扬。

2022年秋天，西安翻译学院教师节座谈会上，一个刚入职的年轻人坐在一群老教授中间，谈“如何做好新时代优秀思政课教师”。她说，思政课教师首先是一名党员。那时候，这句话对她而言更像一句誓言——是一个年轻人对讲台、对身份郑重的“我应该”。

四年多过去，刘鲜婷站在《思想道德与法治》和《中国近现代史纲要》的讲台上，再回头看那句话，分量已经完全不一样了。“如果说那时是‘我应该’，现在更多的是‘我必须’和‘我愿意’。”党员不是贴在身上的标签，而是回答问题的立场底色——这句话，她不是讲出来的，是两年多来一节课一节课上出来的。

从“我应该”到“我愿意”：把党员底色铺在讲台上

思政课上常有学生提出没有标准答案的困惑，照本宣科躲不过去，学生一眼就能看出老师在回避。党员身份给她的不是约束，是底气。“很多结论不是我背下来的，是我自己认同、自己选择的。讲理想信念我是真信，讲道德规范我愿意身体力行。先说服自己，才谈得上感染学生。”

这种“真信”首先落在最日常的地方。备课的时候，她想的不是“这堂课怎么讲完”，而是“学生为什么困惑，道理怎么和他们的生活接上”。认真对待每一个提问，踏实准备每一节课，说出口的话自己先做到——在她看来，这些课堂之外的小事，本身就是最生动的思政课。“这句话，两年多前是我入职时的誓言，今天是我走进教室时的状态。它不是压在头顶的要求，而是铺在脚下的底色。”

刘鲜婷是马克思主义学院的一名专职教师，她发表过《新时期高校思政教育落实立德树人任务的策略研究》《高校思想政治理论课讲好中国式现代化探析》等论文，主持和参与院级、校级项目，2024年获得校级思政课“大练兵”三等奖。这些履历写下来不过几行字，还不足以让人看见一个完整的她。真正让她的形象立起来的，是她怎么面对学生，怎么面对那些“没有标准答案的问题”。

刘鲜婷一直这样要求自己：每一节课都是全力以赴的正式场合。备课不再满足于翻教材、沿用课件，而是先梳理教学逻辑，明确学生应当获得的核心内容，再据此精选案例、设计问题；过去精心构思的教学设计，也不再留待特殊场合，而是随时融入日常课堂。每完成一节课，她都在教案后补上教学反思，为下一节课的改进留依据。“‘大练兵’所练的并非某一次比赛，而是每一节平常的课。教学功夫不在赛场，而在每一节平凡的四十五分钟里。”

细节比结论有力量：让党史落到具体的人身上

“00后”“05后”的大学生不是不爱历史，是不爱被灌输。刘鲜婷讲党史很少从结论开始。讲三大战役，她讲一个十九岁战士写回家的信；讲长征，她讲红军战士爬雪山时怀里揣着的那几粒盐。“细节比结论有力量。他们爱看《觉醒年代》《长津湖》，正是因为里面的人会害怕、会犹豫，但最终选择了相信。‘人为什么会做这样的选择’，才是年轻人真正想弄懂的事。”她也不满足于“我讲你听”，而是把学生领进去：查自己家乡的红色故事，翻老照片背后的年代。自己找到的答案，比老师讲一百遍都记得牢。

讲中国式现代化，刘鲜婷也不从定义开始。她从身边的变化、最近的新闻切入，先让学生觉得“这事跟我有关系”，再一步步把问题引到理论层面。深度不是一次倒出来的，而是分台阶递进的：讲一层，停一下，看看学生的反应；有人皱眉，就换个说法；有人走神，就用问题拉回来。课堂上的讨论和案例，也不全是为了活跃气氛。抛出一个案例让学生说一说，看似热闹，其实是想让理论在他们那里落一落地；等讨论完，再把大家的看法收回到理论上来。“深度和抬头率是同一件事的两面：把理论讲成学生自己的问题，他听懂了，自然会抬头。”

2023年，她带学生去枣园现场教学，讲大生产运动。周恩来同志右臂有旧伤，硬是用左手学会了纺线，练到能纺出匀净细密的线，在1943年枣园的纺线比赛中被评为“头等”。讲完之后，一个学生悄悄凑过来问：“老师，他是领导人，那个‘头等’会不会是别人让给他的？”刘鲜婷没有觉得被冒犯，反而觉得这个问题珍贵。她告诉学生，当年的评比恰恰做不了假：纺线看的是实物，匀度、韧度、接头一目了然，还要公开展出，众目睽睽之下，让不出来。“这个学生没有因为‘他是周恩来’就选择相信，而是先怀疑、再求证。站在枣园讲党史，不是让学生记住一顶伟人光环，而是让他们看见光环背后真实的功夫与担当。真材实料的故事，经得起学生这样问。”

没有讲台的课堂：真诚是最好的威信

课堂之外，刘鲜婷还有另一个育人场。学校推行“一站式”学生社区党建，党员教师轮流下沉社区。在社区里没有讲台，她坐在学生中间，位置变了，关系也变了。学生来找她聊的，不再是课堂上那个“标准问题”，而是学业压力、考研还是就业、宿舍矛盾，也有人问入党的事。“这些话在课堂上没有机会问出口，在社区里反而说得出来。”

她说，社区和课堂最大的不同是“没有大纲”。课堂按教学计划推进，社区里面对的却是零散的、真实的人。讲道理之前，得先把他的问题接住。“课堂负责把道理讲清楚，社区负责把道理落到具体的人身上。”一次长谈解开的一个心结，可能比一学期的课都让学生记得牢。下沉社区不只是课堂的延伸，更是课堂到不了的另一个育人场，也是党员教师身份在讲台之外最实在的意义。

学生私下找她聊的，几乎都不是“课本上的困惑”。有人对未来方向拿不准，有人对社会上的某件事想不通。每遇到这样的问题，刘鲜婷都觉得比上一堂公开课更考验人。“学生敢把困惑说出来，已经迈出了最难的一步。先让他把话讲完。他需要先感到安全，才谈得上后面的交流。”她不端着老师的架子，会把自己放进去，讲一讲年轻时同样的迷茫，讲自己怎么一步步想明白。“学生要的不是标准答案，是一个愿意说真话的人。”

也有人问过她，和学生走这么近，会不会失去教师的威信。她的回答很笃定：思政课的威信从来不靠距离，靠的是真诚。学生愿意私下找来，是信任；这份信任，比任何课堂技巧都珍贵。思想的转变从来不是一次谈话能完成的，但每一次真诚的对话，都是一颗种子。

俯身倾听，抬头传递：把信仰铺在脚下

这两年，刘鲜婷自己也在被一种更大的变化推着走。2025年，西译马院获批陕西省重点马院培育单位。对一个入职不算太久的青年教师来说，学院的变化不是挂在墙上的牌子，而是落在身上的感受。“刚入职的时候，更多是等着被安排。现在清楚学院往哪走，也清楚自己该往哪走。”集体备课成了常态，老教师逐节听课、反复打磨；培训进修、学术交流、课题申报，机会一批批落到青年教师头上；学院还主动给大家搭台子、压担子，也给出标准和要求。“以前觉得成长是自己的事，这两年明显感到，学院在推着你往前走。个人成长和学院发展走到了一起，这种成长比什么荣誉都实在。”

采访最后，请她用一句话形容“为人民服务”在思政课教师岗位上的样子。她没有多想，说：“俯身倾听学生的困惑，抬头传递信仰的力量。”

这句话几乎就是她这两年多教师生活的缩影。俯身的时候，她在社区里坐在学生中间，在枣园听一个年轻人提出那个“不太客气”的问题，在课后听一个学生把迷茫一点点讲完。抬头的时候，她把那些从细节里长出来的道理带进四十五分钟的课堂，把党员身份变成站上讲台的底气，把“自己相信的东西”变成学生愿意听进去的东西。

一个青年党员教师的故事，未必需要多么响亮的事迹。刘鲜婷给出的答案朴素，却站得住：把每一节平常的课上好，把每一个走到面前的学生接住，把信仰先活成自己的样子，再递到别人的手里。讲台给了她传递信仰的机会，党员身份给了她相信这份信仰的资格。而她正在做的，不过是不辜负这个身份，也不辜负台下每一双抬起来的眼睛。